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30件の事例
ID 138 小１が調べられる「海の生き物のかくれんぼ」がわかる本を集めてほしい
小学校 / 国語 / 1
「うみのかくれんぼ」単元学習にあたり「かくれんぼ」をする「海の生き物」についてそれぞれが調べるにあたり、小学１年生が自分で読めて書き出すことができるように書かれ
ID 131 伝記を読もう
小学校 / 国語 / 5
教科書でやなせたかしの生き方にふれた後、さらに様々な人物の伝記を読むことで生き方を考える
ID 112 「みんなのためのスポーツ」から みんなって誰のこと？（この事例は、石川県白山市立北星中学校 学校司書 平田奈美さんから提供いただいています。）
中学校 / 英語 / 3
中学３年生英語の単元「Sports for Everone」では、導入の場面で学校司書からブックトークを行なった。“みんなのためのスポーツ”という言葉の意味を考
ID 111 本で知ったことをクイズにしよう
小学校 / 国語 / 3
やさしい科学的な読み物を読んで、はじめて知ったことから、クイズ作りをする。
ID 110 『方丈記』と東日本大震災 高1 地学✖️古典
高校 / 総合 / 1,2
災害、防災、減災を地学と古典の教科横断授業で多面的に学ぶ授業とする。 本校では家庭科で2年生に『防災新聞』を作成させたり、地理と歴史で関東大震災を学びあうなど
ID 109 身近にある数学とは（数学探究）
中学校 / 数学 / 1
数学のブックトークを通して身近な生活と数学とのつながりを考えた後、それぞれが興味を持った活動を選び、取り組む授業を想定した。活動として、本を読むことはもちろん、
